Music.
Ja herzlich willkommen zum Bredow Cast wir sind bei Folgen x 37,
und heute ist unser Thema Jugendmedienschutzindex einsehbar und ich spreche heute mit dem Direktor des Hans-Bredow-Institut Professor Doktor hasebrink schön dass du dir Zeit genommen hast.
Herzlich willkommen ich freue mich auch
wir sprechen heute vor allem darüber wie Kinder Eltern und Pädagoginnen und Pädagogen den Jugendmedienschutz wahrnehmen was ihre Sorgen im Hinblick auf Online-Risiken sind und wie sie selbst.
Kinder vor Online-Medien bzw den Gefahren die in Online-Medien lauern schützen.
Darüber ist vor kurzem eine Studie erschienen die wurde letzte Woche in Berlin vorgestellt der,
die Student oder Dentin der Abschlussbericht der Schule nennt sich Jugendmedienschutzindex kannst du ein paar Worte darüber sagen.
Vor einiger Zeit hat die freiwillige Selbstkontrolle multimedia Anbieter.
Nicht gedacht dass wir zwar einen sehr
differenziertes Jugendmedienschutzindex haben mit vielen Regeln und vielen Akteuren und vielen technischen Hilfsmitteln die dabei helfen sollen dass wir aber nach wie vor nicht genau wissen,
wie diese Maßnahmen eigentlich bei denjenigen ankommen für diese gedacht sind
also in erster Linie bei den Kindern und Jugendlichen ob denen das irgendwie nützt aber vor allen Dingen auch.
Bei den Eltern die ja maßgebliche Rolle eine maßgebliche Rolle
dabei zu spielen haben das Jugendmedienschutzindex bei Pädagogin Pädagogen also denjenigen die mit den Kindern und Jugendlichen in Schuhen oder außerschulischen Bildungseinrichtungen zusammenarbeiten
und das Ziel des damals entwickelten Jugendmedienschutzindex
der ist nicht so gewalttätig wie der Name vielleicht klingt sondern es ist ein Hinweis darauf dass wir gerne empirisches,
Material zur Verfügung stellen wollen wie.
Kinder und Jugendliche selbst wie Eltern und wie Pädagoginnen und Pädagogen den Jugendmedienschutz.
Und was sie in dieser Hinsicht tun das ist die das Grundanliegen dieser Studie von der WM jetzt den zweiten Teil über die Pädagoginnen und Pädagogen vorgestellt haben.
Unten bevor wir jetzt über die Studie im Detail sprechen würde ich gerne ganz allgemein über den Jugendmedienschutz sprechen was ist denn das eigentlich überhaupt was ist das für ein System wie kann man sich das vorstellen wer steckt dahinter wie wird das umgesetzt.
Jugendmedienschutz,
begann zu dem Zeitpunkt als man feststellte dass die Segnungen der modernen Massenmedien egal ob er zum Filmen oder in Zeitungen oder dann Radio und Fernsehen
auch Angebote mitsichbringen von den.
Erwachsene zumindest Eltern Pädagoginnen und Pädagogen den Eindruck haben dass sie Kinder in ihrer Entwicklung beeinträchtigen könnten sie traumatisieren sie verstören sie ihre leiten könnten.
Das heißt wir reden über etwas was zu nächster meine Schutz Perspektive hervorruft,
Tierschutz Perspektive in dem Sinne wir sollten Kinder und Jugendliche vor möglichen Gefahren,
Schützen das ist auch heute noch so.
Dieser Perspektive und ist übertragen worden auch auf den Bereich der Online-Medien über die wir heute überwiegend sprechen.
Ist aber mittlerweile deutlich aufgeklärter,
so hoffe ich jedenfalls dass es dass man das so sagen kann aufgeklärter in dem Sinne dass wir uns klar machen es kann nicht darum gehen,
Kinder vor digitalen Medien an sich zu schützen denn.
Es dürfte offenkundig sein dass die früheren Medien auch schon aber jetzt auch die online Medien für Kinder und Jugendliche für ihre,
ihren Austausch mit anderen für ihre Kreativität und für vielfältige Funktionen sehr viel zu bieten haben,
wir sind attraktiv
mit ihm können Sie was machen mit denen können Sie sich auch bilden mit dem kann sie am Horizont erweitern mit denen können Sie sich selbst erfahren ganz viele Funktionen die mit Hilfe dieser Medien sehr gut erfüllt werden können
hinzu kommt dass ihre Umgebung eben auch intensiv diese Medien nutzt Kinder beobachten das Erwachsene auch,
Mit dem Smartphone unterwegs sind und offensichtlich Gefallen daran finden das zu nutzen also kann also nicht die einfache Lösung sein ich schütze meine Kinder indem ich ihnen das Smartphone wegnehme.
Oder ist Ihnen am Anfang in früheren Jahren gar nicht erst zur Verfügung stelle.
Muss es auch nicht unbedingt tun aber Jugendmedienschutzindex kennt deren Anspruch.
In der heutigen Welt die durch digitale Medien geprägt ist.
Gehört der kompetente Umgang mit eben diesen Medien zum Alltag zu den Alltagskompetenzen hinzu.
Das ist das was du vermitteln ist das hat auch eine Schutz Komponente zudem.
Lernen mit online Medien umzugehen gehört zugleich auch sich klarzumachen welche potentiellen Risiken das birgt,
genau wie vorher noch angetan von einem alten Beispiel das eine Analogie zieht zum Jugendmedienschutz das ist das gute alte Fahrrad fahren,
fahrradfahren hat offensichtlich etwas attraktives.
Aber ich lerne nicht Fahrrad fahren wenn ich nicht ohne irgendwann mal auch hinzufahren aber ich gehe dabei ein Risiko ein das erste Mal oder das zweite Mal oder in meinem Fall auch X mal immer noch mal wieder hinzufahren.
Die Konsequenz kann aber nicht sein so du lernst eben nicht fahrradfahren nein wir wollen Fahrradfahren lernen um den Freiraum der damit verbunden ist die Beweglichkeit die Schnelligkeit.
Auch da und auch das Bewegungsgefühl genießen zu können diese Analogie stimmt genau auch für Online-Medien sie richtig souverän nutzen zu können beinhaltet an der ein oder anderen Stelle immer auch ein Risiko.
Jugendmedienschutz heute ist also Risikomanagement,
in dem Sinne ich versuche Kinder und Jugendliche dabei zu unterstützen die Kompetenz zu entwickeln mit möglichen Risiken umzugehen und auf der anderen Seite die Potenziale die,
Vorteile die in den.
Online-Medien angelegt sind auch für sich selber nutzen zu können das ist das entscheidende.
Gibt dabei noch einige Dinge die Herta dieser Schutz Perspektive Folgen.
Das gehört mit dazu Kinder können noch so kompetent sein gegenüber bestimmten.
Macht Potentialen seitens der Online Anbieter sind sie chancenlos.
Das heißt da waren im da muss der Staat müssen bestimmte Regelungen Eingreifen die
die damit verbundenen Risiken so gering wie möglich halten die ganz auszuschalten ist wahrscheinlich utopisch in dem vorhin genannten Sinne
aber da müssen wir richtig auch Schutzmaßnahmen greifen und da einen guten Ausgleich zu finden zwischen Förderung und Schutz das ist die Herausforderung für Jugendmedienschutzindex und Risikomanagement.
Und hast du dann Beispiel dafür wo.
Der Jugendmedienschutzindex eine Schutz Mechanismus spielen desto nicht so sehr auf Risikomanagement selbst also gibt es irgendwelche Bereiche die man Kindern einfach verbieten will.
Bei solchen Dingen spielen klar regeln eine große Rolle bei der Untersuchung der Eltern z.b. stellen wir fest.
Das so etwas Althergebrachtes wie die Sendezeiten die im Fernsehen gelten ab wann Sendungen die für.
Kinder als beeinträchtigen wahrgenommen werden gesendet werden dürfen in der Bevölkerung weit verbreitet ist man hat das Gefühl um 20 Uhr kann ich mein Kind noch relativ bedenkenlos Fernsehen lassen.
22 Uhr bzw dann ab 23 Uhr,
kann da passieren dass Dinge laufen von denen nicht den Eindruck habe das sollte mein Kind jedenfalls lieber nicht sehen solche orientierungs Maßnahmen das ist eine Einschränkung.
Wenn man so will von Meinungsfreiheit nicht zu jedem Zeitpunkt abnehmen zu können was man möchte aber es ist eine klare Regel,
von der solche Befragungen immer zeigen dass die Eltern dankbar dafür sind sie sind einfach die können sich daran orientieren.
John Alltagsablauf auch die Erlaubnis wie lange kann mein Kind Fernsehen und so weiter also vieles richtet sich daran aus das ist ein.
Ja aus der Vergangenheit aber heute immer noch aktuelles Mittel von Jugendmedienschutzindex sehr gut greift.
Solche Mechanismen auch in die Online-Welt zu übertragen ist es ist die Herausforderung heute,
ich wollte jetzt noch wissen wann hat sich das gewandelt dass man Jugendmedienschutzindex Management bezeichnet hat kann das mit den digitalen Medien mit den Online-Medien.
Ich bin sicherlich schon früher an es gab
in der erziehungswissenschaftlichen Diskussion ohne dass ich selber Erziehungswissenschaftler bin aber nach meiner Beobachtung immer schon ein,
Widerstreit zwischen Positionen die Sack
ich musste ja bewahre pädagogisch Vorgehen und die Kinder vor allem schützen versus ich muss die Kinder her Stärken in ihren eigenen Kompetenzen in ihrer eigenen Autonomie
genau dieser Widerspruch dieses Spannzange besser dieses Spannungsfeld zwischen diesen beiden Orientierung spiegelt sich im Jugendmedienschutzindex erlange
in der Art und Weise dass sie tatsächlich Politik wird ist es schwer zu verorten.
Ein wichtiger eine wichtige Zäsur aus meiner Sicht scheint zu sein der Übergang oder die Bedeutung von.
Regulierte Selbstregulierung.
Die somit der Jahrtausendwende und in der Tat unter dem Eindruck der vermeintlichen und Regulierbarkeit von Online-Medien.
Eingeführt worden ist in dem Moment wo ich nicht mehr die Situation habe wie beim Fernsehen,
dass ein lineares Programm und ich kann sagen was du um 23 Uhr empfangen kannst kann man nur um 23 Uhr dass diese Regel ist heute erkennbar in Zeiten von nichtlinearen Abruf angeboten,
in dem Sinne überholt ich kann das nicht mehr so einfach regulieren also brauche ich neue.
Und dann stehe ich plötzlich vor so radikal Lösungen wie.
Internet Sperre oder gerade zu nahe an die Zensur reichenden Einschränkungen und Mechanismen die,
intelligenter sind und er auf Stärkungen setzen und auch vor allen Dingen auf die Mitwirkung,
auch der verschiedenen betroffenen Akteure insbesondere von Eltern also jetzt beim letzten. Rede ich etwa von Jugendschutzprogramm.
Wenn ich mich so an meine Schulzeit zurück erinnere oder meine meine Kindheit da waren also es hat gerade angefangen mit Smartphones und ich glaube das heute in den Schulklassen,
der Großteil der Kinder schon in Smartphone besitzt,
und auch die Lehrer da wahrscheinlich verstärkt Regeln finden müssen wieder mit und wie sie damit umgehen wie war denn so.
Oder wie nehmen Pädagoginnen und Pädagogen ihre Rolle war in diesem ganzen System was Jugendmedienschutzindex.
Wie schreiben sich selber Verantwortung zu.
Soweit erstmal die positive Meldung sie sagen nicht nö das geht uns nichts an dass es betrifft nur die Eltern und vielleicht noch die Anbieter in der Tat die Eltern sind die
Hauptband Wort lilchen auch aus der Sicht der Pädagoginnen und Pädagogen aber die,
Befragten Lehrerin und Lehrer sagen immerhin zu drei Vierteln die Schule hat auch ihre Verantwortung
oder auch die außerschulischen Einrichtungen haben ihre Verantwortung in dem zusammen soweit so gut also die erkennen Sie an,
worin sie die genau sehen da scheiden sich dann die Geister.
Und ich glaube das ist eine wichtige Funktion dieser Studie gewesen weil eine direkte auf direkt auf Jugendmedienschutzindex von Lehrerinnen und Lehrern kenne ich so in dieser Weise noch nicht
insofern haben wir erstmal hingehört was meint denn diese wichtige Gruppe da drin und.
Ein Ergebnis aus meiner Sicht ist.
Spiegeln sich unterschiedliche pädagogische Grundhaltungen wieder die wir je nach Fach je nach mentali aber auch nach individueller Mentalität finden die sagen.
Mir wären Regeln lieber die sehr strikt sind.
Solche befragte haben wir da drin bei uns an der Schule ist Smartphone Verbot generell oder bei mir in der Klasse ist Smartphone Verbot gibt ja noch
unterschiedliche Varianten die also es bevorzugen wenn solche klaren Regeln da sind während andere das nie teilen würden und von sich sagen ich fahre am besten wenn ich versuche das Smartphone.
Bewusst mit einzubeziehen und nicht so zu tun als sei es nicht da.
In der Regel ist es wenn es keine Regelung gibt dann ist es da wie wir wissen in allen Situationen die Menschen hier Smartphone da und sind mit dem Teil ihrer Aufmerksamkeit gern auch dabei und nicht bei dem was gerade sonst anliegt.
Die Umgangsweise mit dieser Herausforderung ist offensichtlich von Person zu Person unterschiedlich,
das ist ja erstmal wichtig davon auszugehen und nicht zu meinen so jetzt brauchen wir die Zauber Lösungen die entweder darin besteht generell Smartphones aus der Schule raus zu halten.
Kann ich mir schwer vorstellen wie das auf die Dauer pädagogisch sinnvoll sein soll oder das andere Extrem ich setze überhaupt keine Regeln Smartphones im Unterricht.
Verbannen will sondern sie einbinden will da kann könnte ich mir vorstellen das ein Problem sein könnte dass mittlerweile die Kinder sich besser mit den Dingen auskennen als die Pädagoginnen und Pädagogen.
Das haben wir auch schon beobachtet im Zusammenhang mit der Eltern kinderbefragung da hatten wir ja sogar die Möglichkeit direkt miteinander zu vergleichen weil wir immer genau die Paare,
ein Elternteil und das dazugehörige Kind und wir können feststellen dass,
im Alter zwischen 12 und 13 Jahren die Schere umkippt bis dahin sagen die Eltern und die sind sich darin einig mit ihren Kindern dass sie mehr Kompetenz über online,
Medien haben ab 13 Jahren sagen beide sowohl die Kinder als auch die Eltern,
dass die jeweiligen Kinder bzw Jugendlichen Kompetenz kompetenter sind das natürlich.
Maßgebliche Konsequenzen für Überlegung zum Jugendmedienschutz antivan diejenigen die die anderen schützen sollen,
sich mit den betreffenden Medien schlechter auskennen sind die Voraussetzungen mal äußerst kompliziert wenn es darum geht zu schützen
das ist bei den Lehrerinnen und Lehrern die wir jetzt befragt haben ähnlich die sind,
durchaus nicht selbstbewusst in Hinblick darauf wie weit sie in der Lage sind Kindern und Jugendlichen bei.
Der war im sicheren Umgang mit Online-Medien zu unterstützen da ist viel Selbstkritik,
im Spiel die auch damit zu tun hat dass sich diese Personen eben auch darin unterscheiden ob sie selber online-affin sind.
Wir kennen alle diejenigen in unserem unserer Umgebung die.
Sofort für jedes neue Gerät oder jeden neuen Dienst erstmal ausprobieren und sich schnell Kompetenzen entwickeln und wir kennen genausogut diejenigen die auch so ganz gut durch Leben durchs Leben kommen und sagen ich brauche nicht für jede,
Anwendung in meinem Alltag die neueste App um damit umzugehen.
Das heißt das sind naheliegende und nicht kritisierbar Unterschiede in der Orientierung.
Von Lehrkräften aber die spiegeln sich dann das Video auch da wieder dass es unterschiedliche Perspektiven auf Jugendmedienschutzindex,
in dem Zusammenhang gibt es der Vollständigkeit halber noch mal kurz was über die Studie sagen das Hans-Bredow-Institut war daran beteiligt aber nicht alleine wer war da noch.
Hallo Auftraggeber war die FSM die freiwillige Selbstkontrolle multimedia Anbieter und die Studie durchgeführt,
haben außerdem Hans-Bredow-Institut auch das JFF Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis aus München und wir haben zusammen,
vor allem Jahr diese Studie von Eltern und ihren Kindern die Altersgruppe war jeweils 9 bis 16 Jahre befragt.
Damals waren das war das eine Repräsentativbefragung also eine repräsentative Stichprobe für Haushalte mit Kindern in dem mit Kindern zwischen 9 und 12 Jahren.
Dieses Mal über den Pädagoginnen und Pädagogen haben wir keine repräsentative Stichprobe was daran liegt dass wir diese Gruppe.
Noch gar nicht so genau kennen wir haben also eher darauf geachtet dass wir beim.
Suchen nach möglichen Befragten.
Möglichst vielfältige institutionelle Zusammenhänge zusammenbekommen alle möglichen Schultüten alle möglichen Arten von außerschulischen Einrichtungen um erstmal im explorativen Sinne.
Zu Erdkunde auf welche Art von Reaktionen wir stoßen das ist also insofern keine.
Ich habe versandt atiwe Stichprobe sondern eine explorative Untersuchung die eine andere Funktion hat oder nicht ein für allemal zeigen so und so viel Prozent tun genau dies.
Wir wollten zeigen wie vielfältig die Umgehensweise mit diesem Thema sind das ist auch
einigermaßen gut gelungen dir der größte Teil der Befragten stammen aus schulischen zusammenhängen dort aber schon immerhin der wichtige Unterschied sind es Fachlehrerin und Fachlehrer oder sind es eher Schulpsychologin oder her,
Beauftragte für bestimmte Querschnitt Aufgaben die sind alle drin vertreten.
Und das Spektrum der außerschulischen Bildungseinrichtungen geht quer durch die Bank von Jugendzentren zu Verbands Arbeiten zu Wohngruppen.
Also ganz unterschiedliche Zusammenhänge in denen neben Ede Pädagoginnen und Pädagogen arbeiten.
Wie viele Leute habt ihr insgesamt befragt bei der repräsentativen Befragung Eltern Kinderwagen ist gut 800,
jetzt bei der Pädagogen und Pädagoginnen Befragung waren es knapp 300 wobei die wir nur Personen in drei Bundesländern in denen wir naheliegenderweise besonders gut vernetzt waren befragt haben also in Bayern.
Hamburg und Schleswig-Holstein.
Die Eltern Kind Studie ist letztes Jahr erschienen und die Studie über die Pädagoginnen und Pädagogen in diesem Jahr also letzte Woche eigentlich habt ihr genau die gleichen Fragen gestellt.
Wir haben versucht die Instrumente so genau wie möglich aufeinander abzustimmen das bedeutet auf der groben Ebene dass wir uns bei allen drei Gruppen interessiert haben dafür.
Welche Sorgen machen Sie sich welche Einstellungen haben sie zum Jugendmedienschutz wie stehen sie überhaupt dazu dass es so etwas Jugendmedienschutzindex.
Was wissen sie darüber und schließlich was tun Sie konkret also diese vier Blöcke haben wir überall behandelt jetzt bei den Lehrerinnen und Lehrern.
Kam als wichtiger Blog hinzu der institutionelle handlungskontext also welche Vorgaben haben sie
speziell an Ihrer Einrichtung da liegt es ja nicht unbedingt an ihn selbst
sondern sie müssen sich an bestimmte Vorgaben halten die entweder schulbezogen oder Landespolitik bezogen oder Schulträger Politik bezogen festgelegt sind.
Was sind denn die Sorgen der Eltern Kinder und Pädagogen über Online-Risiken erstelle.
Finde ich die Studie besonders interessant weil wir.
Vermieden haben gleich mit der Tür ins Haus zu fallen und zu unterstellen gebe Anlass zur Sorge.
Wir haben stattdessen er erstmal offen gefragt gibt es Anlass zur Sorge und.
Insofern wäre ein erster Indikator für das Thema Wie viele der Befragten eigentlich sagen ich sehe eigentlich keinen Sitz und dem Online-Medien und die sind interessant und fertig.
Diese Haltung vertreten nicht ganz überraschend von den Kindern und Jugendlichen etwa 40 % dass ihr sagen du ich habe keine Sorgen bei den Eltern sind es deutlich weniger.
Und,
noch mal weniger bei dem Pädagoginnen und Pädagogen also wenn man es an diesem einfachen Indikator festmachen will hat diese Gruppe am Meer Suite am ehesten Anlass dass man sich über die Online Nutzung.
Sorgen machen muss ich finde in erster Linie spiegelt das finde ich eine professionelle Haltung die haben eben mit sehr vielen Kindern und Jugendlichen zu tun,
in der Regel mehr als die Eltern selbst die nur mit ihren eigenen Kindern zu tun haben oder direkten bekannten also bekommen Sie auch mit was alles schiefgehen
insofern ist das erstmal plausibel oder ein normales Ergebnis aber immerhin
die große Mehrheit sagt Online-Medien haben mit irgendwelchen Sorgen zu tun.
Wir haben uns dann offen sagen lassen und was sind das für sorgen.
Also dass wir ihn gar nicht erst mal rein reden und sagen habt ihr nicht auch Sorge vor Cybermobbing oder vor so etwas sondern ganz offen gefragt,
und tschuldigung dass ich jetzt unterbreche wenn jemand geantwortet hat ne ich empfinde das jetzt nicht als Risiko hat er dann die nächste Frage überhaupt bekommen mit was ist denn
was könnte denn konkreten Risiko sein,
es war eine offene Frage nehmen sie Risiken oder nimmst du Risiken bei der Online-Nutzung war
und die konnten dann genannt werden und manche haben dann bis zu einer Minute erzählt und das sehr elaboriert gesagt manche haben gesagt nö nichts manche haben gesagt
dass ich Viren einfangen alles
und durch die Welt damit haben wir uns ziemlich intensiv herum geschlagen um das zu kategorisieren und interessant ist nun wo die Schwerpunkte der Sorgen liegen bei den drei gucken
die Pädagoginnen und Pädagogen sind nach wie vor noch sehr besorgt über konkrete Inhalte.
Auf die die Kinder und Jugendlichen
im Internet stoßen also extremistische Inhalte gewalttätige Inhalte pornografische Inhalte wo also das Problem aus der Sicht der Befragten im Inhalt selbst liegt,
und dem sie meinen das kann nicht gut sein für Kinder und Jugendliche.
Überhaupt keine Rolle spielen für sie so Dinge die für die Eltern und auch für die Kinder wichtiger geworden sind.
Konkrete vertragsrisiken also Risiken die sich daraus ergeben dass heute Kinder und Jugendliche.
Mit den Service Anbietern im Online Bereich ja eine Art vertragliche Beziehung eingehen,
in anderer bestimmte Daten zur Verfügung gestellt werden und bestimmte Dienste zufügen ist nicht unbedingt immer finanziell,
oder legt aber es ist ein direkter individualisierbare Vertrag zwischen einer Person die das nutzt und dem Anbieter,
was dieser Konstellation können sich natürlich jede Menge mögliche Betrugs Risiken oder auch Kostenrisiken ergeben oder eben Datenschutz,
das ist für Eltern und Kinder und Jugendliche selbst sehr viel wichtiger als für die Pädagoginnen und Pädagogen die das so gut wie gar nicht auf dem Zettel haben.
Gut für die auf die fällst dann nicht zurück wenn die Kinder irgendwelche Verträge eingehen dass das dann erst Problem der Eltern also das ist die dem Sinne die professionelle Perspektive die dabei eine Rolle spielt die.
Nach meinem Eindruck waren die Pädagoginnen und Pädagogen auch sehr Kritik freudig gegenüber den beiden anderen Gruppen.
Aus vielen Antworten ließ sich entnehmen dass sie sagten die Eltern kümmern sich überhaupt nicht also meine Sorge ist um das so zu umschreiben dass die Eltern sich nicht kümmern.
Das war so eine typische Antwort Haltung oder gegenüber den Kindern Jugendlichen selber die Art und Weise wie die mit den Online-Medien umgehen ist Umfang unverantwortlich oder die kümmern sich überhaupt nicht um Datenschutz oder die kümmern sich überhaupt,
darum ihre eigenen Posts tatsächlich nur an
am private Kur in ihrer jeweiligen Gruppe weiterzuverbreiten und stellen alles öffentlich oder die mobben.
Es gibt eben sehr die Lehrerinnen und Lehrer haben noch stärker als die anderen beiden Gruppen das Thema Mobbing hervorgerufen kaum eine der Befragten Lehrkräfte sagte sie sei noch nicht.
In ihrer Klasse oder im mit bei den Kindern mit denen sie arbeiten mit Mobbing konfrontiert worden also es ist ein omnipräsentes,
Phänomen.
Und noch eine kurze Zwischenfrage wenn wir jetzt über Online-Medien sprechen sprechen wir dann über soziale Netzwerke Online-Spiele messenger services,
weil das da alles rein unser Dauerproblem das ist im Moment nicht anders zu lösen als die Talk den Begriff so breit wie möglich
zu fassen aber wären jetzt nicht in den Fragen schon gezielt danach differenziert,
ob es sie jetzt speziell um Mobile-Apps handelt oder um Browser Inhalte oder um spiele dann wären wir.
Kann ich in Teufels Küche gekommen weil so differenziertes kaum geht und in der Praxis bei den Kindern und Jugendlichen diese.
Technischen Finessen diese technischen Feinheiten in der Unterscheidung auch.
Nicht mehr alle so große Rolle spielen die Konvergenz der verschiedenen Dienste ist in der Hinsicht doch so weit fortgeschritten dass wir.
Im Moment vermutlich am ehesten über diese mit dieser breiten Kategorie Onlinekommunikation
kannst du mir haben sie mal in den Fragen wiederholt und damit meinen wir auch online denk dabei auch ein Onlinespiele oder ein Smartphone Apps und so weiter also gemeint ist der Breite Begriff von Online-Kommunikation,
jetzt ist es ja so dass ich in diesem Bereich technologisch.
Wahnsinnig schnell neue Dinge entwickeln es gibt irgendwie jeden Tag neue Apps und neue Anbieter kommt da der Jugendmedienschutzindex.
Wenn wir ihn uns vorstellen als eine Institution die der Entwicklung hinterher kommen muss.
Hat sie so gesehen natürlich keine Chance die Innovation ist schneller als jedes was sich vornehmen würde auf jede einzelne Innovation wieder reagieren zum essen.
Man muss es aber durchaus nicht so sehen sie könnte auch.
Vorarbeiten Jugendmedienschutzindex vor arbeiten und den Ansätzen finde ich.
Ist das mittlerweile auch schon gegeben eine neue App heute kann sich von Anfang an entscheiden.
Inwieweit will ich die geltenden Regeln von Jugendmedienschutzindex von vorne rein mich.
Einer bestimmten Altersstufe zuordnen z.b. also das sind ja zum Teil regeln.
Die gerade dazu da sind das neue Anbieter,
mich in dieser Hinsicht selber erstmal einordnen also nicht der Jugendmedienschutzindex Anbieter einher sondern die Anbieter orientieren sich an Regeln des Jugendmedienschutzes ich rede jetzt im Moment im im,
der Vision das ist alles so wie man möchte funktioniert aber angelegt ist diese Logik immerhin schon im die in dem Maße wie.
Die gesamt Kultur im Online Bereich.
Versucht sich zu besinnen und sich klarzumachen dass bestimmte Formen der Kommunikation.
Ahaus Jugend und Medien Jugendschutz Gesichtspunkten vermieden werden müssen um nicht zu sagen verhindert werden müssen um so eher,
umso mehr Akzeptanz dafür besteht so er lässt sich das auch verhindern dass es so ein Art Hase und Igel Spiel ist vor der Jugendmedienschutzindex an also ich sehe das etwas optimistischer.
Die nächsten beiden Bereiche die die Studie befragt haben war das Wissen über den Jugendmedienschutzindex in dazu was kann man da sagen finden,
Kinder und Eltern ist gleichermaßen gut dass es Jugendmedienschutzindex was wie sehen das die Pädagogen.
Man kann das schön festmachen an rechtextrem formulierten Items die wir verwendet haben mit denen wir versucht haben den.
Üblichen Interessengegensatz im Hinblick auf jede Form von Jugendmedienschutzindex auf den Punkt zu bringen.
Haben ziemlich radikal formuliert im Internet sollten alle Inhalte für Kinder und Jugendliche frei verfügbar sein.
Wäre die Position die im widerspiegelt die Haltung das Internet ist frei muss frei sein und jedes einschränken,
der Zugänglichkeit von online hinhalten ist.
Ist schon Zensur oder ist jedenfalls mit knapp da dran ist also eine Haltung die im politischen Raum durchaus vertreten wird.
Bei den von uns befragten Gruppen.
Wird sie nicht gut Hirt also in verschwindenden Anteil insbesondere die.
Pädagoginnen und Pädagogen Stimmen der überhaupt nicht zur ich glaube es waren 7 % die gesagt haben das ist das Prinzip an dem ich mich orientieren würde.
Sind immerhin noch 7% wie eine so extreme Aussage dann noch mit stützen.
Dann aber erstmal muss man sagen 93% sagen nee das kann nicht die Wahrheit sein also ein Jugendmedienschutzindex fertigt.
Eine bestimmte Form des Eingreifens.
Das war uns einmal wichtig wir haben einen etwas sensibles alte Männer sensible Fragen noch gestellt.
Das Schöne das darauf hinaus lief ob im Zweifel aus der Schutz von Kindern und Jugendlichen wichtiger ist
als ein freier Zugang zu allen Internetangeboten auch dieses wird von der Großen Meer im übrigen von allen Gruppen von auch von den Kindern Jugendlichen selbst nicht so
weit überwiegend aber insbesondere von Eltern und Pädagoginnen und Pädagogen weit überwiegend Billard.
Das heißt für uns erstmal einen Grund Akzeptanz für darüber dafür.
Sich über Jugendmedienschutzindex und zu machen und dabei auch in Kauf zu nehmen dass die Vision eines völlig freien Internet übers Internet soll sein alles völlig freien Raums.
Sehr ausgeprägtes.
Dass er erstmal eine wichtige Voraussetzung dafür wenn schon die fehlen würde dann würde es kompliziert werden wie geht das mit dem Wissen über den Jugendschutz befragt wurde.
Wir sind uns ehrlich gesagt selber nicht ganz sicher gewesen wie wichtig es ist sich in den Institutionen des Jugendmedienschutzes genau auszukennen und welche Regeln es gibt da das so ausdifferenziert ist,
und aus meiner Sicht eine sehr starke Diskrepanz zwischen dem.
Hast du über professionalisierten Jugendmedienschutzindex rundes es dem
auf der einen Seite und den hängt eigentlich ein Endverbraucher den Eltern und Pädagogen und Pädagogen fand ich schon sinnvoll das einfach zu dem was wissen die eigentlich darüber was ist da alles so gibt das wissen es nicht besonders ausgeprägt es ist
ausgeprägt hat dort wo Regeln leicht verständlich und vor allen Dingen schon seit längerer Zeit eingeführt sind,
Sendezeiten im Fernsehen sind etwas das bekannt ist.
Bestimmte technische Neuerungen einer der Punkte wo ich selber sagen würde da ist insbesondere in der Gruppe der Pädagoginnen und Pädagogen sollte da mehr zu finden sein bezieht sich etwa auf die Jugendschutzprogramme.
Wenn wir den Eindruck wir haben den Eindruck bekommen dass die Tatsache dass eine besondere.
Eine besondere Funktion der Jugendschutzprogramme darin besteht dass sie durchaus mit pädagogischen.
Grundüberlegungen verbunden flexibel angepasst werden können ich finde das folgende Inhalt für mein Kind,
oder für die Kinder meiner Klasse folgende Einstellungen vorgenommen werden sollten so dass bestimmte Dinge aus gefiltert werden nach bestimmten Kriterien.
Das ist ja.
Ja keine Zensur Maßnahme sondern könnte im Idealfall her auch ein Anlass für pädagogisches Handeln sein dass sogar so weit geht.
Das ist mit den Kindern und Jugendlichen selber abgesprochen wird.
Von denen wir ja wissen dass sie auch nicht alles gut finden was man im Internet was sie im Internet zu sehen bekommen also es wäre ein gerade aus pädagogischer Perspektive etwas was.
Produktiv genutzt werden könnte im Sinne von.
Pädagogik die Funktion dass das möglich ist ist den meisten Pädagoginnen und Pädagogen gar nicht bekannt
aber die denken haben im Kopf so etwas wie anstarren Filter den man entweder an oder aus stellt und entsprechend kommen bestimmte Inhalte also das wissen es,
nicht tiefgreifend genug so dass das Potenzial was in einem solchen Mechanismus stecken könnte,
überhaupt nicht genutzt wird also an der Stelle das ist auch eine der Stellen wo wir sagen da könnte wissen wirklich sehr viel produktiver da oder da wäre Wissen nötig.
Damit Jugendmedienschutzindex e.v. umgesetzt werden können ohne dass es jetzt gleich um Verbote geht wie könnte man das umsetzen das dann im Endeffekt mehr Wissen darüber besteht.
Da bleibt nichts anderes als informations und Orientierung
Maßnahmen zu verstärken und zwar auch gegenüber dieser Zielgruppe der Pädagoginnen und Pädagogen gegenüber Eltern ist das schon,
deutlich gibt es schon deutlich mehr Broschüren mit dem,
leider immer wieder zu beobachtenden Phänomen das gerade solche Informationskampagnen im Zweifel eher die erreichen die.
Sowieso schon etwas besser informiert sind und bestimmte Bevölkerungsgruppen.
Eben so gut wie gar nicht erreichen weil der Alltag schon so herausfordernd ist das keine Zeit bleibt sich jetzt noch Broschüren über Jugendschutzprogramme.
Und anzugucken aber die Herausforderung bleibt ja dennoch bestehen genau das zu versuchen.
In dem Zusammenhang kann man vielleicht ein weiteres aus unserer Sicht als Defizit.
Bei den Lehrerinnen und Lehrern zu sehen das Phänomen,
nämlich dass sie vergleichsweise wenig Bescheid wissen wenn es darum geht wo man sich über Online-Inhalte beschweren kann
bzw bei welchen Einrichtungen man sich Hilfe holen kann wenn man negative oder belastende Erlebnisse,
er hat halt das müssen nicht die Pädagoginnen und Pädagogen unbedingt selber machen aber zumindest bei der Beratung von Eltern,
oder auch direkt gegenüber ihren Schülerinnen und Schülern.
Wäre es gut wenn den Lehrern das klar wäre dass sie sagen könnte hier wende dich mal dahin oder wenn ihr Beschwerden habt da gibt es die zuständige Stelle.
Bei dem bei der das dann auch auf fruchtbaren Boden fällt dass das durchaus nicht hoch ist das Wissen darüber.
Ist einer der negativen Befunde aus meiner Sicht wo kann man das machen.
Die zuständigen Institutionen diese Hilfseinrichtungen wie Landesmedienanstalten etwa,
insbesondere kaum bekannt auch die Anbieter sind gehalten ein Jugendmedienschutzindex da,
der oder die betreffende Person ist dafür zuständig kaum jemand kommt da drauf oder vermutet von den Befragten dass die eigentlich eine Ansprechstelle sind dass die dafür zuständig sind.
Und da könnte man dahin könnte man sich wenden wenn z.b. seine Schüler.
Wenn man Schüler hat der mit extremistischen Inhalt in Kontakt gekommen ist dann kann man sich an diese Stelle wenden und sich Hilfe holen,
Andy, kann sie ja noch ganz verschiedene in verschiedenen Bundesländern in verschiedenen Bezirken gibt es jeweils stellen die genau dafür spezialisiert sind da stoßen wir an die Grenzen einer solchen
Befragung wie differenziert wir dagegen können wir haben auch gezielt danach kennt ihr Einrichtung an die euch wenden könnt werden extrem viele genannt
problematisch für uns ist einerseits dass viele keine benennen können und,
das ist so viele sind
führt natürlich auch zu einer gewissen Unsicherheit na so ganz sicher bin glaube ich bin ich mir da eigentlich nicht und bei der Pflichten Wissensfrage
taucht dieses Phänomen auf das so relevante Ansprechpartner die dafür da sind wie die Tatsache dass auf die Anbieter ihre Jugend B im Schutz beauftragten haben dass das nicht
du wusstest.
So wir haben jetzt viel darüber gesprochen was die Sorgen in Hinblick auf Online-Risiken sind und was die einstellungen zum Jugendmedienschutz sind wie sieht es jetzt in der Praxis aus wie schützen
Eltern ihre Kinder wie schützen Pädagoginnen und Pädagogen ihre Kinder und wie schützen Kinder sich selbst vor diesen Risiken was hat die Schule da herausgefunden.
Die Aktivitäten sind vielfältig und sehr unterschiedlich.
Glaube an dieser Stelle müssen wir einmal explizit das Thema Alter der Betroffenen Kinder und Jugendlichen einbringen das genannte Risikomanagement beinhaltet unter anderem auch das,
die Veränderungen dass das Hineinwachsen in eine zunehmend autonome Rolle,
der Kinder und Jugendlichen die mit 15 oder 16 Jahren nicht mehr so behandelt sein wollen und nicht so behandelt werden können wie noch neun bis zehnjährigen dies,
spiegelt sich deswegen haben wir auch diesen halt diese Altersspanne genommen spiegelt sich natürlich an allen.
Phänomen wieder es ist ein Prozess der zu in des zunehmenden Autonomie Gewinns.
Markmann mit neun bei neun oder zehnjährigen noch sagen Maßnahmen wie.
Die Kindersperre von Geräten oder ein Jugendschutzprogramm was auf die entsprechende Altersgruppe eingestellt werden ist eine sinnvolle Maßnahme.
So ist das bei schon bei 11 12 oder 12 13 jährigen allenfalls noch in ihrer pädagogischen Sinne eine Rolle so
wo ist er auf einer Uebereinkunft zwischen Eltern und Kindern beruht zu sagen wir stellen das jetzt mal auf 12 bis 13 Jahre ein und probieren das mal aus
ob es sich bewährt oder nicht bewährt also nicht mehr so im Sinne von ich verbiete dir jetzt dies oder jenes.
Das ist aber erstmal die die entscheidende Phase dass ich da sehr viel ändert und jeder Monat in der Entwicklung einzelner Kinder und Jugendliche kann schon erfordern dass die Art und Weise wie Schutz.
Gewährt wird geändert werden sollte worin Unterschiede festzustellen sind ist die allgemeine des allgemeine Engagement.
Und hier zeigen sich zum Teil in bekannte Klüfte.
Wir wollen vermeiden Zuseher in alte Klischees hinein zu bekommen da sind diejenigen die Zeit haben sich um ihre Kinder zu kümmern und denen es wichtig ist sich mit allen möglichen.
Anforderungen die die Kinder im Alltag erleben auseinanderzusetzen eben auch mit den Medien.
Und denjenigen wo der Alltag so belastend ist das sind im übrigen ja nicht nur in Anführungsstrichen sozial Benachteiligte,
sondern das kann auch in sehr wohlhabenden Haushalten der Fall sein wo aber der Arbeitsdruck so hoch ist das für die Kinder auch nicht viel Zeit da ist also so klischeehaft ist es nicht.
Aber es gibt jedenfalls erkennbare Unterschiede zwischen dem,
gesamt Engagement im Interesse der Zeit die Kindern gewidmet wird und da würde ich den Jugendmedienschutz nicht so sehr heraus,
greifen aus dem Erziehungsverhalten sondern dass er als ein bestanden ina er als ein Bestandteil,
generellen Interesses an dem Aufwachsen der Kinder sehen ja und da unterscheiden sich Eltern.
Leben aus der Sicht einiger Kinder und Jugendlicher wahrscheinlich erheblich.
Dass sie einfach in ihren Eltern keine Ansprechpartner haben das ist ja das was ich durchzieht an der altersadäquate Ansprache.
Zu haben die sowohl den neunjährigen aber auch den 16-Jährigen,
zur Verfügung steht um sich mit ihren Sorgen und dem was über ihre eigenen Schutz Kompetenzen hinausgeht verständigen zu können das ist glaube ich das was man wenn man drüber nachdenkt über die gesamt Befunde,
die die entscheidende Herausforderung ist und auch das entscheidende Merkmal also die Bereitschaft sich überhaupt damit auseinanderzusetzen das ist.
Die kann man nicht unterstellen.
Leider und der wenn wir jetzt uns die Pädagogen anschauen wie setzen die Jugendschutz in im Unterricht oder in der Betreuung von Jugendlichen um.
Wir haben bei denen speziell uns damit auseinandergesetzt wie das was sie tun im Zusammenhang steht mit dem was ihre Institutionen von ihnen möchte.
Ritter war ja sehr schnell klar dass wir es hier nicht so wie bei den Eltern um.
Individuen zu tun haben die jetzt so nach Ihrem persönlichen Werten in erster Linie vorgehen und bin in individuellen Möglichkeiten,
sondern dass sie Teil eines Programms sind eines Schulplan bestimmt da Vorgaben die die Institutionen gegeben hat.
Zum Teil gar nicht,
unbedingt teilen aber die sehen sich in den Zwängen eines bestimmten Lehrplans den sie durchbringen müssen der etwa verhindert dass man sich zwischendurch auch mal mit Themen gibt wird sich auf Kombi.
Klar erkennbares Mobbing innerhalb der Klasse wenn der Lehrplan dadurch ins Wanken gerät entscheiden sich eben viele Pädagoginnen und Pädagogen ich
bleibe beim Lehrplan oder sie handeln sich,
Probleme ein weil sie weil sie ihre zeitlichen Restriktionen nicht weiter einhalten können
was wir interessant fanden ist das wie die Lehrer Lehrerinnen und Lehrer selber die bestehenden
institutionellen Vorgaben bewerten.
Man merkt dass es nicht den einen richtigen Weg gibt es gab welche die das für gut hielten.
Das an der Schule praktisch online Verbot.
Besteht gab genau so welche die so gut fanden das dass es offen ist,
das wird sich die Mehrheit in den meisten Fällen war so dass es unter Einschränkungen möglich ist an der Schule in das Internet zu nutzen Einschränkung etwa derart dass es nur
unter Aufsicht soweit eben realisierbar war oder nur in konkreten pädagogischen Einrichtungen oder auch die Variante nur über Geräte der Schule,
wird das dann da wieder die Möglichkeit besteht dass die Voreinstellungen haben oder Jugendschutzprogramme oder erzählte die bestimmte Dinge ausschließen.
Es gab jeweils unterstützende Stimmen für alle von diesem Varianten worin man sieht.
Die eine Lösung also die Wissenschaft hat festgestellt das Beste ist wenn Schuhe generell das Handy aus dem Unterricht weglassen.
Oder genau das Gegenteil das hat die Wissenschaft nicht festgestellt die pädagogische Perspektive ist da differenzierter.
Was im eher mühsamen Sinne bedeutet es ist leider so mühsam das gelingender Unterricht und aus meiner Sicht damit dann verbunden auch gelingender Schutz,
Glindow Unterstützung beim Schutz vor online gefahren dort möglich ist.
Wo die Pädagoginnen und Pädagogen authentisch ihre Art und Weise mit Kindern umzugehen umsetzen können.
Also dieser dieses eine Mittel genau diese Regel hilft jetzt allen dabei den Kindern und Jugendlichen zu helfen gibt es leider nicht
sag mir mal eine gute Botschaft für alle diejenigen die selber pädagogisch motiviert sind dann sagen ich finde meinen Weg.
Das mag schlecht sein für diejenigen die gerne klare Handlungsanweisungen haben vor allem auf der Verantwortlichen Ebene auf der schuh Leitungsebene und sage möchte jetzt endlich mal ein für allemal morgen klären ob oder so oder so machen.
Da wird es da wird es schwierig wir haben es eben mit Kollegin zu tun die.
Prexl wenn die die sich zusammensetzen aus Menschen die den Online-Medien unterschiedlich gegenüberstehen.
Das heißt es würde keinen Sinn machen wenn jetzt ein Lehrer eine Lehrerin versucht ihre Kinder mit
den Gang mit dem Smartphone beizubringen obwohl sie selber keins besitzt und das auch nicht möchte ganz genau also auf jeden Fall
von allen Beteiligten zu verlangen bestimmte Unterrichtseinheiten einzubringen da bin ich sehr skeptisch.
Wo ich nicht skeptisch bin was umgekehrt eben notwendig wäre.
Das ist sowieso das ist aber jetzt eine alte Kamelle das medienpädagogische Fortbildung.
Generell ein Desiderat ist was für den Bildungsbereich gilt.
Der sollte auch enthalten.
Das ist Jugendmedienschutzindex gibt Hase das Basiswissen darüber war wie gehe ich mit Dingen um die mit denen ich selber nicht fertig werde
die mich traumatisieren wie gehe ich mit Phänomenen von Mobbing um.
Das gehört zu einer pädagogischen Ausbildung da zumindest.
Erste Reaktionen konstruktiver Art im Portfolio zu haben.
Was ist deiner Meinung nach die wichtigste Erkenntnis dieser Studie und was bedeutet sie für den für die Zukunft des Jugendmedienschutzes.
Die Studie aus meiner Sicht vor Augen führt ist auch eine ihrer Prämissen schon gewesen aber haben diese eindrucksvoll bestätigt bekommen nämlich,
Jugendmedienschutz ist nichts was von oben nach unten verordnet werden kann im Sinne von Verbot oder nicht Verbot.
Jugendmedienschutz ist eine Aufgabe die nur von allen Beteiligten gemeinsam gelöst werden können in einem verantwortungs Netzwerk,
so könnte man das nennen aus Anbietern aus Politik heraus pädagogischen Einrichtungen aus Eltern die müssen alle mitmachen.
Nicht im Sinne der immer drohenden verantwortungsdiffusion das machen die anderen schon sondern genau im Gegenteil.
Dass die einzelnen Beteiligten sehen was ihr spezifischer Beitrag,
in diesem Jugendmedienschutzindex füllen zu können und sich nicht rauszureden das machen schon die anderen gehört dazu dass sie voneinander auch möglichst genau Bescheid wissen,
Pädagoginnen und Pädagogen wissen welche Aufgaben eigentlich die Anbieter haben,
welche wir nicht haben welche Aufgaben Hilfseinrichtung haben was Eltern eigentlich genau tun oder nicht tun,
das ist wichtig für Pädagoginnen und Pädagogen das zu wissen und realistisch einzuschätzen wir haben den Eindruck gewonnen dass die gegenseitige Wahrnehmung also das was die Eltern meinen was die Schule kann und soll
und das war's und das was die Pädagoginnen und Pädagogen meinen was die Eltern,
tun oder nicht tun und Nagel dass das sehr Stereotyp ist dass sie sich gar nicht in die andere Rolle hineinversetzen in dem Maße da,
hoffe ich das so dass die Ergebnisse einer solchen Studie die diese drei Perspektiven aneinander gegenüberstellen.
Dazu beitragen kann.
Dass ich eben diese Akteure besseres Bild und angemessene raus Bild von den jeweils anderen im verantwortungs Netzwerk machen können so dass die dann auch besser verstehen haha das ist unsere Rolle.
In diesem Netzwerk was wäre die Hoffnung mit so einer Studie.
Okay eine letzte Frage habe ich noch gibt es sind weitere Folgen dieser Studie geplant das war ja ist Fabia 2 Teile gibt es noch einen dritten 45
im wir halten dies im Moment für die drei wichtigen Gruppen,
die behandelt werden sollen es gibt Überlegungen darüber dass fortzuführen mit zwei Zielen im Moment das eine Ziel wäre die Befragung der
Pädagoginnen und Pädagogen noch mal auf eine noch stabilere Grundlagen empirische Grundlage zu stellen also.
Teilgruppen zu identifizieren die dann auch annähernd repräsentativ erfasst werden das wird nicht so eine vielfältige sein können dass es uns schon klar aber zumindest für Teilgruppen auch repräsentative Aussagen zu bekommen.
Das andere Anliegen ist.
Was ist denn den Namen Index schon angelegt Index ist dann interessant wenn er wenn man beobachten kann wie er sich verschiebt und was ich daran ändert.
Wir versuchen Finanzierungen zu bekommen für Folge Befragung.
Indem das ähnlich wiederholt wird nach einem bestimmten Abstand um dann zu sehen wie passe ich derzeit geändert hat welche Maßnahmen sich bewährt haben
was ich nicht bewährt haben wo noch Nachholbedarf besteht und so und das kann man am ehesten dann wenn es eben eine wiederholte Untersuchung gibt.
Lieber Uwe ich danke für das interessante Gespräch
damit sind wir am Ende von Bredow Cast Nummer 37 wir verabschieden uns von allen zuhören und zuhören
und falls es Beschwerden Anregungen oder Tipps gibt kann man uns gerne schreiben und der Podcast App hans-bredow-institut.de und kann es auch auf Twitter folgen
et Bredow Institut und ich möchte noch.
Eine kleine Empfehlung aussprechen weil ich vor kurzem einen Podcast zu einem ähnlichen Thema gehört habe und zwar wer sich darüber informieren will wie Digitalisierung
Erziehung und Schule zusammen passen und wie digitaler Unterricht funktionieren kann der,
dem sei die Folge Nummer 59 das Podcast Forschergeist ins Herz gelegt da Forschergeist Podcast ist der Podcast des Stifterverbandes für die Deutsche Wissenschaft und in dieser Folge spricht
Tim Pritlove mit einem,
Lehrer und Experten für digitales lernen Philippe Wampfler aus der Schweiz und er spricht wie er mit seinem spricht darüber wie er mit seinen Schülern.
Digitale Medien durchnimmt und wir unter anderem auch Computerspiele in den Deutschunterricht einbaut und das war ein sehr interessanter Podcast den Link packe ich in die Scheune zu wenig interessiert der kann sich das gerne anhören vielen Dank fürs Zuhören und bis zum nächsten.
Music.